高效课堂VS趣味课堂

——记第十二周初中部文综组教研活动

     2017年11月16日，我校初中部文综组教研活动在辅导室2如期进行。此次教研活动共分为公开课展示、评课及收获总结3个环节。
    第一堂课杨燕老师执教内容为《守护生命》，将课堂教学分成两个环节：第一个环节是引导学生认识到守护生命要关注自己的身体健康，进而懂得怎样爱护自己的身体；第二环节是引导学生认识到守护生命需要关注和养护我们的精神，进而懂得怎样养护精神。本次课堂严格贯彻“先学后教，当堂训练”的教改思想，将七年级《道德与法治》新教材的指导思想“育人为本”落到实处。整堂课在一种生动、活跃而又发人深省的氛围中结束。
第二堂课闫本莉老师执教内容为《细菌》，通过一个动画还原了巴斯德的“鹅颈瓶”实验，从课堂的伊始就紧紧吸引住了同学们的眼球，调动了整个课堂的气氛。接下来的知识讲解细菌的特点、认识各种形态的细菌、再到细菌的基本结构、细菌的生殖，同学们都表现出极大的兴趣，眨巴着一双双渴望知识的大眼睛。
    通过对本次教研活动的总结，我们一致认为课堂气氛虽然不是衡量一节课的唯一标准，但是不可否认的是，这是一个非常重要的指标。如果老师只注重知识的传送，而非思维的启迪，如果老师只关注自身的讲授，而忽视学生接收的状态，这样的课堂不免让学生承受压力，最后失去兴趣。
趣味课堂不一定高效，但是但凡高效课堂，一定有趣味。这种“趣味”可以分为很多种：有的通过教学手段的多样性让学生增强参与感；有的通过老师的趣味性讲授吸引学生的关注点；有的通过高效的问题设计，让学生通过学习获得成就感……
    高效课堂的实现形式虽然不同，但是核心却是共通的，那就是让学生成为课堂的主动者。一个真正高效的课堂，目的并非是让老师“一枝独秀”，而是让学生“百花齐放”。
    通过此次教研活动，我们又向高效课堂迈出了坚实稳健的一步。课改之路坎坷不已，荆棘丛生，但任何成功都非一蹴而就，而是日积月累。课改没有终点，我们在路上！

撰稿：侯学