如何指导学生利用早读课读好
一年之计在于春，一天之计在于晨。一天中最美好的时光是早晨。最珍贵学习时间是早读，英语这一门重要的语言学科，又怎能辜负？在第二周英语主题教研会上，英语老师们思考着如何向早读课要质量。怎么才能组织好每位同学读起来？首先，大家表述了早读课的问题：1.声音越读越小……2.不记忆朗读，无效朗读。3.部分孩子不专心，缺乏自信，搞小动作。面对这些问题，虽说是常见的问题，但要完全解决却并不容易。老师们开始陷入沉思……
随后老师们提出了一些建议：肖老师说：“让孩子们建立自己是让他们开口的关键，老师在早读课上要空出时间来巡视，一是检查孩子们读的认不认真，读的是否准确，第二便于发现那些不会读的孩子，课后好加以知识和心理的辅导。那么问题来了……谁来示范读？带读？这时候科代表就发挥作用啦！”杜老师说：“高段的孩子权位意识重，很多人都想做科代表都想带读，那就用自己所得的星星兑换机会。这样就做了正确的引导”。曾老师突然想到了教材相对较难的二年级，以及一年级。老师放手给科代表可能不完全可行吧？刘老师说：“那就还是要老师先示范读，并且注重培养和引导科代表带读。还有各种方法，比如断句读，比赛读，难的地方多读几遍等等这些很平凡却实用的方法。但最重要的一点是引导孩子们正确看待早读课，只有正确引导孩子们重视早读，并体验到早读的乐趣和成就才能爱上早读，而这，又是我们英语老师们应该探讨的另一个话题了！”
一年之计在于春，一天之计在于晨，而陪伴是一个永恒的话题，用自己一天中最珍贵的时间陪伴孩子，看一个个小生命茁壮成长，不正是春天里最美的一道风景吗？
文字：刘小丽
编辑：杨倩
