川师实外初中部英语教研组第八周研讨会
5月25日下午，川师实外初中部英语组在三楼辅导室A319举行了第八周教学研讨会。这次研讨会的主要内容是：1.观看视频讲座——《从思维品质的考查看英语中考阅读理解和书面表达题的命制》；2.分年级进行半期考试成绩分析；3.分年级集体备课。首先，教研员温英爱从以下几个方面进行讲述：
一、方案的内涵和内容
英语教学和英语测试以话题为主线，以语篇为载体，在语篇中融合语音、词汇和语法的运用、文化内涵的理解、听、说、读、写的活动及策略的运用，在活动中渗透不同的思维方式，最终实现学生综合语言运用能力的考查和培养。话题是主线，语篇是载体，思维是关键，能力是目标。
二、现状
阅读理解和书面表达是考查学生思维品质的重要途径。目前中考阅读理解和书面表达测试对学生思维品质的考查还存在一些不足：
1.阅读理解多停留于考查事实细节等浅层理解层面，鲜见挑战思维深层的问题;
2.书面表达考查的主要是记忆、模仿和能力
总言之，缺乏对学生多元思维能力，尤其是高阶思维能力的考查，给日常教学带来了负面的导向作用。
三．阅读理解测试的思维品质考查目标
1.理解、梳理文章基本信息，并能归纳和获取关键信息；
2.概括和归纳文章主旨大意和段落大意；
3.分析和推断作者的写作意图、态度、观点，想象、预测或推断故事情节发展；
4.理解指代关系、推断生词词义，分析篇章结构、分析和推断信息的逻辑关系；
5.分析、排列事物发展的顺序，并对信息进行整合；
6.正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点。
四．如何在英语阅读理解测试中渗透对思维品质的表达
依据上述对思维品质考查的目标，我们应当从题型、选材和问题的设计等方面渗透对思维品质的考查。
1. 题型。不同的题型，因为设题方式不一样，考查的思维能力也不一样。
2.选材。首先要依据课标要求，落实立德树人的根本任务。另外，体裁和题材多样性、丰富性、结构的变化性、内容的适切性以及主题的探究性为考查学生的多元思维能力提供基础和保证。
3.问题的设计。问题的设计需遵循以下原则：依据文本特征、抓住关键信息和体现层级特点。
接下来，教研组长李鹃老师结合宜宾中考和半期考试进行心得分享。建议老师们研究近三年宜宾市中考，把握出题方向。研究细节题、推理判断题和归纳题的比例。同时，在平常多对学生进行能力的培养，比如词汇构造。
然后，各个年级进行进行半期考试成绩分析。
最后，各个英语备课组自行集体备课。
通讯员:王钰琳
