创新尝试，思维碰撞——初中部语文组进行第四周教研活动

添加时间： 2019-03-13 01:49:53 浏览次数：

创新尝试，思维碰撞——初中部语文组进行第四周教研活动

川师宜外初中部语文组第四周周教研活动于3月12日如期举行。本次教研除了延续公开课授课之外，还大胆尝试了教师讲座，最后各年级分开进行了集体备课。可谓是丰富多彩，精彩纷呈。

首先，公开课的授课由龚雅琴老师进行，内容为《安塞腰鼓》。本节课，龚雅琴老师进行了大胆的尝试，为我们展示了一堂别开生面的朗诵课。整堂课，同学和老师的读书声不绝于耳，课堂类型十分鲜明。龚老师和八（3）班全体同学用嘹亮的声音带领我们领略西北黄土高原农民朴素和豪放。

本课一共分为三个环节，构思巧妙。一、初读课文，感受文章特色。其中，她抓住大部分同学不敢大声朗读的心理，告诉大家这是因为大家心中有“束缚”，“羁绊”，“闭塞”，所以我们要挣脱束缚，冲破羁绊，撞开闭塞，巧妙地运用原文的词语来引导学生。接着，全班和老师合作着深情的朗读，让整个教室都沸腾起来了。二、再读课文，感受排比之美和排比之智慧。龚老师创造性地交给学生比较阅读法，通过不断的改写和比较，让学生深入文本，感受到安塞腰鼓的无穷魅力与力量。三、悟主旨。品读课文，体味安塞腰鼓表演中蕴含的生命气息。龚老师通过介绍刘成章写《安塞腰鼓》的背景，引出了文章的主旨，并且升华到生命的力量。一堂新颖的朗诵课堂就这样结束了，但是孩子们对朗诵的兴趣其实才刚刚开始……

接下来，第二堂课就是我们语文教研组初次开始尝试的教师讲座环节，由高阿堂老师主讲。他所讲的题目是《以“活动·探究”单元设计理念幵展初中名著阅读教学——以西游记为例》。从运用“活动·探究”形式开展名著阅读教学的优势分析和基于“活动·探究”模式的名著阅读指导设计策略两个方面来进行讲解。其中他告诉我们，面对“活动·探究”我们教师可以采取两种形式：一是课堂集体研讨问题，教师指导当堂解决；二是课前布置专题活动任务，课外小组合作探究，课堂小组汇报。这样才能达到：有主题，整体建构话题；有张力，引发多元思考；有细节，深入语言层面；有延伸，观照现实生活。整个讲座，让我们打开了新的世界，在知识的世界里遨游，给人以豁然开朗的感觉。我们现在其实对于这方面是非常薄弱的，现在高老师给我们提供了一些方向和灵感，相信我们可以在摸索和实践中找到最适合的方法来处理名著导读的问题，收获颇丰。

在这样充满创意的公开课和讲座后，语文组同仁们思维开始进行了碰撞，大家各抒己见，讨论这些创新的优与劣，氛围一度活跃。对于高老师的讲座，王老师说：“我们现在理念的创新是可以的，但我们也不能放松对考点的把握，要多考虑实践操作问题”。陈老师则建议：“我们需要对名著不断的挖掘，注重细节的把握，可拓展高老师的理念”。张老师提出：“我们可以每人分工总结名著阅读资料，统一收齐，作为我们语文组的财富”。大家都纷纷赞同，并各自分工。

对于龚老师的公开课，每个老师也提出了自己的意见和建议：①铺垫不够，可用视频深入介绍背景知识；②内容较多，可酌情删减③朗读技巧需多练习、点拨。

最后，语文组老师分年级进行了集体备课，对教学计划进行了进一步商讨。

本次语文教研活动大胆创新，众人共飨了这场知识盛宴，收获满满。

通讯员：龚雅琴